對鋤強扶弱的省思

聽過一個做初中生老師的講述，她的觀點讓水星熊感到挺意外的。她在班上抓到學生上課中看圖書時，理所當然會訓話，這不出奇，讓自己意外的是，對於學習一般、中游水平的學生，她會比較和顏悅色，略微訓斥幾句就放過對方；而對上學術成績前幾名的學生時，她反而毫不客氣，劈頭蓋臉就是一頓猛訓。

被她批評得比較狠的，是學習好的那一幫，和水星熊向來對老師的認知有出入。不過深思一想，或許是因為她是對成績好的人有更高期望，所以才更加嚴厲。

然而她給出的理由卻是：“我以前上學的時候就最討厭老師眼裡祇有分數了，所以自己絕不會這麼做。現在的孩子可精明了，自己知道學習好比較受老師喜歡，仗著這點在課堂上犯些小錯，比如看課外書或和同桌同學講話，本來確實不是什麼大事，不過就是要趁機壓壓他的風頭，這個時候的孩子啊，保持步調一致才是最重要的，所以我要保護讀書較弱的學生，嚴懲較強的學生。”

水星熊聽得瞠目結舌，面對這個邏輯感覺到似乎自己被時代淘汰了。

這事讓自己想起在另一個朋友家，有對7歲的雙胞胎兒子，哥哥個子較高，長得也比較結實，弟弟則看上去有些瘦弱，聽說是小時多病的緣故。

參加他們的生日派對時，水星熊拿出禮物，本能的準備讓弟弟先選，卻被朋友拉住説：“我們家都是哥哥先挑的哦。”，朋友笑眯眯的向哥哥眨眼，哪個孩子興衝衝地跑過來左右翻看，而瘦弱的弟弟在一旁靜靜地看著也不出聲催促，一看就是習以為常的樣子。

哥哥挑了一會，主動回頭問弟弟：“你是不是喜歡這個變形金剛？你要是喜歡我就拿鋼鐵俠好嗎？”

然後兄弟倆道謝以後，樂呵呵地抱著玩具跑開。

事後朋友對水星熊説，他們兄弟倆其實在5歲的時候就很容易分出強弱了，哥哥那時候已經比弟弟高出快一個頭，而又瘦又小的弟弟自然得到了家人更多的注意和關愛。可這個時候他們發覺這兩兄弟有些不對勁，哥哥會相當刻意地欺負或惡作劇弟弟，比如在弟弟睡覺時忽然在他耳邊尖叫，或者將花盆的土放在弟弟的碗裡。而弟弟在獨立面對哥哥時像隻受委屈的綿羊，但是每當有大人在旁邊的時候就變本加厲地欺負回來。

最後朋友説：“你知道動物界的原則是什麼嗎？就是讓強者憑自己的本事成為強者，而當他們的地位得到認可的時候，才會放弱者一條生路。”

除了餓極了的時候，你什麼時候見過老虎和獅子捕抓青蛙？

你什麼時候見過獵豹撕扯蝴蝶？

就連兇狠的鱷魚也不會傷害小鳥。

人和動物一樣，最介意的並不是地位差了很遠的物種，下手的總是讓自己感覺到地位不保的對象，尤其是當外力將原本是弱者的人扶上了強者的寶座。不甘、委屈、憤怒、尷尬會將強者露出撕扯的變態，然後不是自暴自棄，就是乾脆毀滅弱者。

他接著説：“我才不想讓我的兒子從小就生活在一個被大人扭曲的世界，哥哥強大那他就是老大，當他意識到自己的地位不會動搖的時候他其實會主動關心弟弟，甚至有時候會保護他或者考慮他的感受，就像你剛剛看到他們選玩具一樣。弟弟如果想要變強，就不能依靠大人的力量，他要自己好好吃飯然後長得超過哥哥，他這一輩子太長，我們做家長的能夠護他多久？哪天我們扶不住了他馬上會被這社會吞了。”

和這做爸爸的朋友相反的，則是那位老師“鋤強扶弱”的做法。

綁住強者的腿讓弱者提前起跑；

按著強者的肩膀讓弱者搶先攀爬；

然後告訴他們，所有人都是一樣的，我們站在同一條起跑線上。

造物之神奇，不就在於它給了我們不同的天賦、能力與性格，這些是我們天生就擁有的，并也應遵守大自然中的法則。

否則的話，當作者因為寫的文章因弱智者看不懂而停筆；當畫家畫的作品因為一個盲人而停展。當弱者的最低水平成為所有人行動的最高限制，不敢想像這會是一個怎樣的世界。

而我們的同情心憐憫心公理心，本身并不能扭轉強弱的地位，我們包容弱者，并不意味著我們需要強迫強者作出不必要的犧牲。

這世界原本就殘酷，接納它，接納它的本身。尊重強者之強，讓這個世界以它本身的模樣呈現，同時也給予弱者一個自處的空間，未嘗不是一件好事。

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